第24回 はじめてのJUAMでの活動

澤田　博昭（立命館大学）

　私がはじめてJUAMの活動の参加したのは、2005年に札幌大学で開催された、定期総会･研究集会でした。本会はJUAMとして初めての北海道での開催であり、シンポジウムや研究発表で学習することはもちろんですが、プログラム終了後は北海道の豊かな海の幸、山の幸を堪能しつつ、他大学の方々との懇親を深めるという、参加者の皆さんもやや浮かれた雰囲気だったのを思い出します。しかし、私自身は次の日の研究発表に向けて緊張し、なんとなく浮かない気持ちで懇親会に参加していました。

　その年の4月、立命館大学では自律的・自主的な大学づくりの担い手となる大学アドミニストレータの養成を行うべく、「大学行政研究・研修センター」が発足しました。本センターの主な活動は「政策立案演習」と言われる職員研修プログラムの実施で、私はいち参加者でした。参加者は金曜日午後の業務を免除され、前半は学園政策に関する講義が、後半は3つに分属された参加者だけが参加するサブゼミと、参加者全員が参加する本体ゼミが行われました。本体ゼミの指導教員は本学の教員が担当となり、サブゼミは３名の部長職の職員が指導教員として担当し、研修参加者は自分が所属する部課の業務課題を所属長と相談の上で研究テーマとして選択し、その名の通り政策立案を考え、研究レポートにまとめるとともに本体ゼミで発表する、ということが求められていました。

　本体ゼミの担当教員は日常的には非常に温和な方でしたが、ゼミになると人格が変わり、非常に厳しく参加者の発表に質問や指摘を投げかけました。本体ゼミには他大学の方も聴講していましたが、その方々も含めた聴衆の面前で知的に吊るし上げられるというのが本体ゼミの光景でした。その教員は「研究者というのは常に評価にさらされており、辛い思いをしながら生きている。皆さんにもその経験をして研究というものを感じ取っていただきたい」という気持ちから、あえてわざと厳しくされたのだとのちに伺いました。

　さて、その年にはじまった本研修プログラムは内容が固まり切っておらず、指導担当の教員があれこれと思いついた新しい研修内容が次々に提示されました。海外の大学調査などが提案されましたが、その中にJUAMの研究集会での発表が含まれていたのです。とはいえ、4月から研究がはじまって、9月に発表となるので、充分な内容には昇華し切れていません。それでも発表が義務とされ、はじめに書いた私の浮かない気持ちはここから生まれたのでした。

　いまから思えば、いきなり立命館大学からの会員が増え、内容も十分ではない研究発表が行われたことに、JUAM関係者の皆様は戸惑われたのではないかと思います。それでも発表の場を提供していただき、聴衆の方から励ましの言葉さえいただいたことは感謝に堪えません。これが私のはじめてのJUAMでの活動でした。

　なお、私は初年次教育の導入を研究テーマに定めて研究を進めていました。サブゼミの指導教員はキャリア・センターなどの管理職を歴任された方でした。さて研修も大詰め、いよいよ本体ゼミの最終発表の前のサブゼミで、彼女は「澤田、ところでさあ、初年次教育って何？」とこれまで1年間の議論がまるでなかったかのような根源的な問いを私に投げかけました。私は驚きながらも何とか回答することが出来ましたが、はしごを外すとはまさしくこのことで、私は屋根を片手で必死に掴んで何とか軒下に落ちることを逃れたのでした。いまにして思えば、常に根源的な問いを突き詰めて忘れないこと、突発的な事柄にも備えておくことを教えていただいたのだと感謝しており、日々の業務の中で忘れないように心掛けています。その方は職員を退職され、いまは京都の清水寺などで紙芝居演者として活躍されておられますが、その発想とバイタリティを見習いたいと心から考えています。